![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/fmahaiti.org\/site\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/For.jpg?resize=780%2C544&ssl=1\")
<\/p>\n<\/p>\n
Se former pour mieux former les autres.<\/i><\/b><\/p>\n
Au terme de l\u2019ann<\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b>e acad<\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b>mique 2023-204, une formation a <\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b>t<\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b> organis<\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b>e pour les professeurs du 3\u00e8<\/i><\/b>me<\/i><\/b> cycle et du secondaire de l\u2019Institution Madeleine Morano en vue de mieux embrasser l\u2019ann\u00e9e acad<\/i><\/b>\u00e9<\/i><\/b>mique 2024-2025.<\/i><\/b><\/p>\n
La profession de l’enseignement est un art. Elle requiert tout un ensemble de<\/span> rudiments essentiels pour\u00a0 produire les effets escompt\u00e9s. C’est en effet un m\u00e9tier exigeant et passionnant dans la mesure o\u00f9 il invite \u00e0 \u0153uvrer dans la construction de la soci\u00e9t\u00e9 au moyen de la transmission du savoir tout en valorisant les comp\u00e9tences de chaque \u00e9l\u00e8ve. \u00catre enseignant, c’est \u00eatre capable de s’adapter au profil de chaque \u00e9l\u00e8ve pour lui permettre de d\u00e9velopper son potentiel et lui transmettre les valeurs de citoyennet\u00e9. Il n’est pas suffisant d’accorder la primaut\u00e9 \u00e0 la ma\u00eetrise des connaissances; il est aussi indispensable de valoriser les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves, c’est-\u00e0-dire l’application de ces connaissances acquises. L’enseignement n’a de sens que s’il vise la\u00a0 transformation int\u00e9grale des enfants. En ce sens, il est justificatif de comprendre que le c\u0153ur du m\u00e9tier d’enseignant se trouve dans\u00a0 l’attention port\u00e9e au travail de ses \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 leurs besoins, \u00e0 leurs lacunes, \u00e0 leurs progr\u00e8s. \u00a0 Donc, l’\u00e9cole est un v\u00e9ritable \u00e9cosyst\u00e8me o\u00f9 le travail en \u00e9quipe prend tout son sens. Le travail du professeur doit \u00eatre la r\u00e9sultante de partages et de discussions. La part de l\u2019\u00e9change entre pairs, de la confrontation aux autres et de la mise en d\u00e9bat des notions est fondamentale dans le d\u00e9veloppement de la personne de l’enseignement. Pour accompagner son corps professoral dans ce parcours d\u2019engagement, l\u2019Institution Madeleine Morano met en place des formations de professeurs, comme celle organis\u00e9e, du 27 au 29 juin pour les professeurs du cours primaire, puis du 01au 03 juillet 2024 pour ceux du troisi\u00e8me cycle et du secondaire, aux locaux de ladite Institution. Ce processus de formation en continue s’inscrit dans une d\u00e9marche d’adaptation aux \u00e9volutions dans le domaine \u00e9ducatif. En effet, cette formation continue tenue\u00a0 \u00e0 l’IMM au profit des enseignants, apporte bien plus que des contenus. Elle permet certes de maintenir les qualifications \u00e0 niveau, mais aussi de confronter les acquis, d\u2019analyser et de mettre en perspective les exp\u00e9riences, et de prendre ainsi le recul n\u00e9cessaire sur des pratiques en vue d’un renforcement des comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\n Le formateur,\u00a0 M Jean-G\u00e9rard PIERRE a organis\u00e9 la formation sur l\u2019Approche par comp\u00e9tences en deux temps en mettant en avant les enseignements de fran\u00e7ais et de math\u00e9matiques. Dans l\u2019entame de son intervention, il a avanc\u00e9 plusieurs interrogations pertinentes se portant sur l\u2019APC, telles :<\/span><\/p>\n La notion de comp\u00e9tence est pour sa part un savoir-agir fond\u00e9 sur la mobilisation et l\u2019utilisation efficace d\u2019un ensemble de ressources (MEQ, 2000). Elle est aussi un savoir-agir complexe r\u00e9sultant de l\u2019int\u00e9gration, de la mobilisation et de l\u2019agencement d\u2019un ensemble de capacit\u00e9s et d\u2019habilet\u00e9s (d\u2019ordre cognitif, affectif, psychomoteur ou social) et de connaissance (connaissances d\u00e9claratives) utilis\u00e9es efficacement, dans des situations ayant un caract\u00e8re commun (Lasnier 2000). C\u2019est un ensemble int\u00e9gr\u00e9 de savoirs, de savoir-faire et de savoir-\u00eatre.<\/span><\/p>\n Elle est de\u00a0 types disciplinaires, transversaux ou de vie. Les types disciplinaires touchent par exemple les Sciences pures (math\u00e9matiques, physiques), les sciences de la vie et de la terre (SVT), les sciences \u00e9conomiques et sociales\u2026Ce sont aussi des comp\u00e9tences particuli\u00e8res exerc\u00e9es sur le march\u00e9 du travail. Une comp\u00e9tence est transversale lorsqu\u2019elle permet d\u2019agir efficacement dans une large vari\u00e9t\u00e9 de situations ayant des comp\u00e9tences disciplinaires et th\u00e9matiques diverses. Les comp\u00e9tences transversales doivent \u00eatre pr\u00e9sents dans l\u2019ensemble des activit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole. Que ces activit\u00e9s soient disciplinaires ou non. Elles font partie des apprentissages essentiels. Leur d\u00e9veloppement est progressif. Elles doivent \u00eatre les pr\u00e9occupations de tout le personnel de l\u2019\u00e9cole (MEQ, 1999). Les domaines d\u2019exp\u00e9rience de vie sont les aspects de la vie contemporaine que l\u2019\u00e9l\u00e8ve est r\u00e9guli\u00e8rement appel\u00e9 \u00e0 exploiter. Ce sont des volets de l\u2019activit\u00e9 humaine qui int\u00e9ressent l\u2019\u00e9l\u00e8ve parce qu\u2019il peut en constater la pr\u00e9sence constante dans la vie de tous les jours. Ces domaines rassemblent aussi les d\u00e9fis individuels et collectifs qui requi\u00e8rent la mobilisation de certaines comp\u00e9tences. Ainsi la prise en compte d\u2019\u00e9l\u00e9ments relatifs aux domaines d\u2019exp\u00e9rience de vie dans les activit\u00e9s d\u2019apprentissage propos\u00e9es dans les diff\u00e9rents programmes d\u2019\u00e9tudes constitue une source de motivation pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve (MEQ, 1999).<\/span><\/p>\n Dans la foul\u00e9e, la formation a \u00e9t\u00e9 aussi l\u2019occasion d\u2019\u00e9tablir la diff\u00e9rence entre l\u2019Approche par Objectif (APO) et l\u2019Approche par Comp\u00e9tences (APC), tout en pr\u00e9sentant certains concepts qui sous-tendent l\u2019APC comme\u00a0: le cognitivisme, le constructivisme et le socioconstructivisme. La taxonomie qui est la science de classification a fait partie du menu que le formateur a voulu offrir. En ce sens, il a pr\u00e9sent\u00e9 plusieurs types \u00e0 savoir la taxonomie de De Landsheere,\u00a0 de Bloom & Krathwohl, de Moore, etc.<\/span><\/p>\n Par ailleurs, un moment particulier a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9\u00a0 aux math\u00e9matiques. La th<\/span>\u00e9<\/span>matique, <\/span>Diff\u00e9rencier son enseignement en math\u00e9matiques,<\/span><\/i> a permis de poursuivre\u00a0 deux objectifs majeurs\u00a0:<\/span><\/p>\n Dans une suite logique, la formation s\u2019embranche sur le <\/span>domaine de la math\u00e9matique, de la science et de la technologie.<\/span><\/i> L\u2019objectif de ce domaine est de donner un ensemble sp\u00e9cifique de savoirs qui empruntent aux m\u00e9thodes, aux champs conceptuels et au langage propre \u00e0 chacune des disciplines qui d\u00e9finissent le domaine.\u00a0<\/span><\/p>\n La math\u00e9matique comme source importante de d\u00e9veloppement intellectuel, est un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9terminant de la r\u00e9ussite scolaire. Le programme\u00a0 y relatif est structur\u00e9 autour de trois comp\u00e9tences\u00a0:<\/span><\/p>\n \u00a0Au m\u00eame ratio que les math\u00e9matiques, les langues avaient un temps sp\u00e9cial qui leurs imparti. L\u2019apprentissage des langues occupe une place centrale dans tout projet de formation, car la langue se situe au c\u0153ur de la communication et constitue un v\u00e9hicule d\u2019apprentissage au service de toutes les disciplines.\u00a0L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral du domaine des langues, c\u2019est de d\u00e9velopper la communication orale (parler et \u00e9couter) et la communication \u00e9crite ( lire et \u00e9crire) permettant a l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019exprimer sa compr\u00e9hension du monde, d\u2019entrer en relation avec les jeunes et les adultes d\u2019ici et d\u2019ailleurs, de s\u2019\u2019approprier et de transmettre les richesses de sa culture. Les trois comp\u00e9tences li\u00e9es au domaine sont les suivantes\u00a0:<\/span><\/p>\n Somme toute, cette formation a\u00a0 non seulement re\u00e7u un avis favorable de la part des enseignants\u00a0; la directrice de l\u2019Institution Madeleine Morano, S\u0153ur Flora FANFAN,\u00a0 a \u00e9galement manifest\u00e9 sa sa satisfaction. Elle a salu<\/span>\u00e9<\/span> l\u2019inspiration de celles et de ceux qui a pu mener les participants \u00e0 aller vers la d\u00e9couverte. Selon elle, <\/span>le comit\u00e9 organisateur vient d\u2019accomplir une t\u00e2che immense qui est celle de ranger sur les <\/span><\/i>\u00e9<\/span><\/i>tag\u00e8res de la vie , ces jeunes, ces participants qui peuvent apprendre aux autres \u00e0 comprendre ce qui est apport<\/span><\/i>\u00e9<\/span><\/i> au tableau \u00e0 des heures de cours. <\/span><\/i>La Directrice a dit devoir ses fi\u00e8res chandelles aux responsables des <\/span>\u00e9<\/span>coles ayant compris le bien-fond<\/span>\u00e9<\/span> de ce travail. Le bureau p<\/span>\u00e9<\/span>dagogique et les <\/span>\u00e9<\/span>coles du r<\/span>\u00e9<\/span>seau doivent continuer \u00e0 apporter leurs pierres en vue de la promotion d\u2019institutions <\/span>heureuses , car tant vaut l\u2019<\/span>\u00e9<\/span>cole, tant vaut la nation, tant vaut l\u2019<\/span>\u00e9<\/span>ducation.<\/span><\/p>\n Ecrit par Sr Sophie AUGUSTE, en collaboration avec M.Marckenson DESIR<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Se former pour mieux former les autres. 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En effet, au travers de cette formation, les participants ont pu comprendre que l\u2019APC constitue une nouvelle mani\u00e8re de planifier l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage\u00a0 afin de soutenir le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences. En ce sens, l\u2019apprentissage ne devrait pas \u00eatre per\u00e7u comme un processus d\u2019accumulation passive des savoirs dispens\u00e9s par les enseignants et enseignantes, mais plut\u00f4t comme un processus actif, constructif, cumulatif et dynamique.\u00a0<\/span><\/p>\n\n
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